Logopedická prevence
Logopedie v nejširším slova smyslu znamená výchovu řeči. Veškerá výchova má nejtrvalejší výsledky, začíná-li se od nejútlejšího věku dítěte. V té době lze výhodně navozovat, právě pro značnou tvárlivost nervově duševních funkcí, ve vyvíjející se řeči správné mluvní vzorce mateřštiny. Kromě toho je možné právě v útlém věku předcházet poruchám řeči a případné vady řeči výchovou ovlivňovat, ba i překonávat. Proto se těžiště logopedické péče přenáší do předškolního věku, do rodiny a mateřské školy. V ní se péče o řeč stává nedílnou součástí předškolní výchovy, zabezpečující všestranný harmonický rozvoj dítěte.“ Sovák, M. Logopedie předškolního věku. Praha, SPN, 1984, s.5
Logopedická péče ve školním roce 2025 – 2026:
3. třída MŠ - předškolní
Předškolní věk je základní etapou v logopedické péči. Dětská nervová činnost je v tomto věku ještě značně labilní, neustálená a dětský nervový systém velmi plastický. Děti si snadno osvojují návyky správné, ale i nesprávné.
V předškolním věku dochází ke zkvalitňování řečových projevů, rozšiřování slovní kapacity i k osvojování gramatických pravidel. Projevuje se také výrazněji kognitivní složka řeči, související s nárůstem poznatků a zkušeností dítěte. Dítě už dokáže řečí vyjadřovat své pocity, prožitky a potřeby a řeč uplatňuje i svou funkci regulační. Mluveným slovem lze ovlivňovat bezprostřední chování dítěte, a dokonce může být instrukce občas dítětem i následně opakována a posléze zvnitřněna v tzv. vnitřní řeč. Komplexní logopedická péče obnáší i péči o obsahovou stránku řeči – rozvoj slovní zásoby, větné stavby, vyjadřování a další prvky jako logické myšlení, rytmizace, vizuomotorická koordinace apod. Teprve po kontrole výše uvedených složek začíná logoped s úpravou artikulace – s rodiči dle doporučení logopeda. Nelze začít s nácvikem artikulace jednotlivých hlásek, pokud dítě není dostatečně připravené.
Třídní učitelky provádí cvičení na posilování kořene jazyka. Toto posilování probíhá třemi jednoduchými cviky a cvičení v MŠ probíhá minimálně jednou denně. Je vhodné cvičit i doma s rodiči.
Od podzimu také probíhá cvičení podle metodiky D. B. Elkonina - Rozvoj sluchového vnímání (fonematického/fonologického uvědomování), rozvoj jazykových schopností. Toto cvičení probíhá 1x týdně pod vedením speciální pedagožky Mgr. Grundmannové. V dalších dnech děti s třídními učitelkami procvičují jednotlivá cvičení.
Logopedická prevence v 1. a 2. třídě MŠ:
V první fázi probíhá formou depistáže dle věku dětí, zpravidla u dětí 4-5ti letých. Depistáž provedla klinická logopedka Mgr. Veronika Mervartová individuálně formou zkoušky jednotlivých hlásek a volného rozhovoru s dítětem (např. „S čím si rád/a hraješ?“ či při prohlížení dětské knížky). U každého dítěte je veden záznam o zvládnutí jednotlivých hlásek a případně doplňující poznámky.
Zhodnocením jsou vytipovány děti, u kterých jsou zjištěny závažnější komunikační vady, a je jim doporučena logopedická péče, kterou zajišťují rodiče.
V průběhu celého školního roku probíhají ve všech třídách MŠ logopedická prevence /cvičení dle ŠVP.
Koncepce logopedické prevence/cvičení:
Smyslové cvičení – zaměřeno na sluchové hry, kdy procvičujeme naslouchání, rozlišení figury a pozadí, sluchovou diferenciaci, sluchovou analýzu a syntézu, sluchovou paměť a vnímání rytmu.
Dechové cvičení – nácvik správného dýchání, tempa řeči a intonace.
Oromotorické cviky – zaměřeny dle potřeby na posilování a rozcvičení jazyka.
Průpravné cviky k artikulaci – jednotlivá artikulační cvičení za podpory obrázků, nápodoby a logopedického zrcadla zaměřena na danou hlásku či skupinu hlásek.
Grafomotorická cvičení.
Rytmické hry – s doprovodem básní, říkanek, písní, doprovodných nástrojů (dřívka, bubínky, činely, rumba koule apod.), vytleskávání či Boomwhackers (perkusní nástroj).
Pracovní listy – jako doplněk (př. Na zrakovou diferenciaci, zrakové rozlišování figur a pozadí, procvičování prostorové orientace ad.).
Pohybové chvilky.
Rozvoj slovní zásoby.
Poskytování správného mluvního vzoru a rozvoj mluvního apetitu.
Cvičení sluchové paměti.
